Copilului tău îi place să se joace singur? Sau le place să interacționeze cu ceilalți?
Răspunsul are de-a face atât cu vârsta cât și cu tipul de personalitate.
O idee influentă este că, pe măsură ce copiii se maturizează, ei progresează prin etapele jocului. Teoria a fost propusă inițial de Mildred Parten, un cercetător american.
Care sunt cele șase etape ale jocului?
Joc neocupat – Această primă etapă nu este deloc joacă. Copilul stă pur și simplu în picioare, observând.
Jocuri solitare – Frecvent la copii mici. Îi vei vedea adesea jucând singuri, neinteresați de ceea ce fac alții.
Jocul privitorului – Copilul tău îi privește pe alții cum se joacă, fără să se alăture. Ei pot discuta despre joc, dar nu participă.
Joc paralel – Acesta este jocul alături de alții, bucurându-se de aceeași activitate, dar fără a interacționa. Gândiți-vă la doi copii care construiesc amândoi cu blocuri, dar nu comunică.
Joc asociativ – Copiii încep să vorbească între ei despre jocul lor. Își împărtășesc entuziasmul, dar nu există o structură formală.
Jocul cooperativ – În această etapă, cea mai înaltă, copiii își organizează jocul. Jocurile au reguli și fiecare copil are un rol.
O critică a etapelor de joc ale lui Parten
Peste{0}}simplitate. Una dintre principalele critici adresate teoriei lui Parten este simplitatea aparentă a acesteia. Jocul, așa cum susțin mulți cercetători, este o activitate complexă și cu mai multe fațete. Clasificându-l în etape distincte, este posibil să pierdem subtilitățile și suprapunerile dintre diferitele tipuri de joc.
Etape statice. Copiii par să nu progreseze prin etape într-un mod liniar. Ei pot fi privitori într-o zi și participanți în următoarea. O mare parte din aceasta are de-a face cu familiaritatea colegilor lor de joacă. Un copil se poate mișca înainte și înapoi între diferite tipuri de joacă, chiar și în cadrul unei singure sesiuni de joacă.
Neglijarea diferențelor individuale. Fiecare copil este unic. Unii copii ar putea prefera jocul solitar chiar și pe măsură ce cresc, nu din cauza oricărui întârziere de dezvoltare, ci pur și simplu din cauza personalității lor. Stadiile lui Parten pot patologiza din neatenție aceste diferențe individuale.
Puteți vedea cum teoria constructivismului se potrivește bine cu etapele anterioare? Copiii se joacă singuri și își fac propriile descoperiri. Iar nivelurile superioare sunt socio-constructiviste. Copiii învață jucându-se împreună și unii de la alții.
Ultimul cuvânt
În timp ce etapele de joc ale lui Parten oferă un cadru util pentru înțelegerea evoluției jocului copiilor, este esențial să le abordăm cu o lentilă critică. Recunoașterea limitărilor teoriei permite o înțelegere mai nuanțată a modului în care copilul dumneavoastră se implică în lumea ei prin joc.
În ce fel de joacă se angajează de obicei copilul tău? Joacă ea într-o etapă superioară când este în compania familiară? Nu o poți forța să joace la un nivel „mai înalt” decât pentru care este pregătită, dar stând alături de ea, îi poți oferi încrederea să încerce ceva nou.
